为孩子们在一个更热、更难以预测的世界中生活做好准备

,教育

作者:PawełWargan

通过教孩子们将日常经历与系统问题联系起来,并促进代际对话,芬兰的教育体系正在为他们准备迎接即将到来的不稳定世界。

2019年3月15日,旧金山青年气候罢工期间,抗议者在游行。来源:commons.wikimedia.org/Intothewoods7

今天,全球1500多个城市的数百万学童正在罢工,反对对气候和生态危机无动于衷。他们的运动始于2018年8月16岁的气候活动人士格里塔·森伯格(Greta Thunberg)在瑞典议会外的独自罢工,已经成为世界上在气候和生态问题上推动政治变革的最强大力量之一。在大人们拒绝行动的地方,孩子们成了领导者。

2019年3月17日,亚特兰大,全球气候罢工

他们传达的信息很简单:你们这些成年人偷走了我们的未来,我们为什么还要去上学?科学证实了他们的愤怒。

即使每个国家都超出了2016年《巴黎协定》(Paris Agreement)中令人遗憾的不足承诺,本世纪我们仍可能面临比工业化前水平高出3摄氏度的气温。在这样的温度下,整个南欧将陷入长期干旱,影响数百万人的粮食供应。迈阿密和雅加达等城市将会消失。在英国,洪水造成的破坏可能会增加60倍以上。但是,按照目前的变暖速度和不作为水平,前景要糟糕得多:数亿难民,全球粮食产量下降50%,世界各地的冲突和战争越来越多。

这只是气候的问题。联合国最近一份关于生态危机的报告称,我们正处于大规模灭绝的边缘,由于人类活动,多达100万个物种面临灭绝的风险。

考虑到维持地球上生命所需的良好气候和生态平衡,现在的科学共识是,除非我们在未来几年内采取果断行动,否则地球将无法在几个世纪内支持人类文明。

简娜Lahdemaki-Pekkinen。来源:希

我们如何解决这些挑战?我们如何为子孙后代在一个更暴力、更不可预测的世界中生活做好准备?我们最终想要留下什么样的世界?这些都是芬兰社会基金Sitra的专家Jenna Lähdemäki-Pekkinen一直在思考的问题。

2018年,Sitra联合出版了一本书《可持续发展、人类福祉和教育的未来》(Sustainability, Human福祉and the Future of Education),具体探讨了为下一代提供解决我们时代重大危机所需的工具所需的教育模式。

万博登录注册平台《斯特雷卡杂志》在Lähdemäki-Pekkinen采访了她在塑造未来价值观方面的工作,以及在教育下一代以更好地为未来的挑战做好准备方面的工作。

Pawel Wargan:让我们从谈论下一个时代开始,这个项目提出了广泛的问题,比如我们的社会想去哪里,我们想要什么样的工作,以及我们希望我们的民主制度如何运作。Sitra在这个项目中的主要目标是什么?

詹娜Lahdemaki-Pekkinen:让我先简单介绍一下Sitra。我们是一个独特的组织——一个在芬兰议会下成立的独立基金,旨在探索对芬兰重要的领域。我们的工作包括五个主题对开本,其中一个是我工作的远见。

长期以来,我们的工作是面向未来的——我们的目标是努力推动芬兰向前发展,走向可持续的生活和长远的思考。因此,这些关于我们未来愿景的广泛问题对我们作为一个组织来说很重要,但它们也有助于在芬兰社会和更全球范围内激发讨论。

Sitra自2012年首次发布可持续幸福社会愿景以来,一直在努力为我们的社会制定愿景。

就在开始“改变世界的教育”项目之前,我们发布了我们的愿景的第二个版本,它提出,作为一个社会,我们必须过渡到一个更可持续的模式。这个社会的第一个要素是幸福,因此我们的愿景的进一步版本成为了下一个时代,一个从价值观和理想、大趋势、社会政策和日常生活的角度来审视社会的项目。

我们相信,良好的愿景可以为所有这些类别提供信息。

这些想法是如何形成的?

北欧社会模式的价值观和理想是我们的出发点,我们的思考也来源于我们对我们生活在一个生态上不可持续的世界的理解。北欧模式是建立在性别平等、民主和法治的基础上的。

关于我们对未来的设想,我们并不是建议应该有一种由我们设计的设想,并就其达成协商一致意见。我们生活在一个多元化的民主国家中,因此我们的立场一直是,我们应该有许多相互竞争的不同观点。

下一个幸福时代是这些愿景之一,我们坚持认为,它的发展不能是自上而下的。这就是为什么,在整个过程中,我们有很多人参与到世界各地不同类型的研讨会中来帮助我们传达思想。

2019年3月15日,华盛顿特区为应对气候变化举行学校罢工。来源:flickr.com/161807834@N06

下一个时代的参与性让我感兴趣,因为它似乎严重偏向于专家的投入。对现代民主的一种批评是,它们是由技术官僚管理的——这些专家代表生活与自己不同的人做出决定。下一个时代是否也有更广泛的参与议程?

当我们开始“下一个时代”项目时,我们正在进行另一个项目,以支持建设性的社会讨论。当时,有许多移民来到美国,人们对日益加剧的政治两极化感到担忧。

芬兰没有很多解决两极分化的具体项目。所以,我们发起了一项名为Time Out的活动,把对社会问题有不同观点的人召集到一起讨论。我们的目标是让大家明白,面对别人的观点并不意味着你必须改变自己的观点,但你仍然可以重视不同的观点。

这已经很成功了,有7000人参与了Time Out的对话。2019年1月,我们举办了一次全国性的“时间对话”——芬兰各地100次不同的讨论,不是由我们组织的,而是由草根组织的。主题是气候变化——我们如何减轻它,为什么我们不采取更多行动?

我们还用下一个时代的主题测试了这个参与式概念。但我也接受这样的批评:下一个时代强调专家知识,所以我们本可以做得更多。

在民主国家,目前有许多不同的问题和挑战。其中一个因素是,选民很难看到他们希望长期生活在什么样的社会中。有时,由于气候变化等问题,对一些人来说,似乎没有未来。因此,我们正试图影响这种说法:表明我们可以共同建设一个未来。

告诉我一些关于教育的未来。是什么启发了我写这本书?它的主要结论是什么?

我们和同事贾斯汀·库克(Justin cook)一起启动了“教育的未来”(Future of Education)项目,这是芬兰和美国作家的合作项目。我们想要缩小。通常,关于教育的辩论都是全国性的——每个国家都有自己的教育体系,但当我们审视这些重大挑战时,我们会发现这些挑战对每个国家都是一样的。

这本书包括11位不同作者的11篇不同的文章。他们都从同一个研究问题开始:学校、学生和社区如何成为可持续的幸福社会的基石?

我的目标是探讨我们所说的可持续教育是什么意思。我试图证明,这是一种教育,让学生们准备好应对1.5摄氏度的世界,或者更糟的世界。

教育往往是对社会趋势的反应,但它应该是积极的。它需要为学生提供应对和生活在复杂世界中的工具。我们不知道30年或50年后会发生什么,但我们知道我们需要在不确定性中生存和导航的工具。

2019年3月17日,亚特兰大,全球青年气候罢工。来源:flickr.com/becker271

你能描述一下芬兰的系统思考方法吗?这如何帮助孩子理解世界的复杂性呢?

教育模式中经常受到批评的一点是,它们被划分为不同的学科,这阻碍了学生看到它们之间的现实联系。世界不是这样运转的——它不适合竖井。这就是系统思维试图解决的问题。

在芬兰,最新的课程引入了基于现象或基于项目的模块的概念。这些规则来自于系统思维:即应该教导孩子们将日常经历与更广泛的系统问题联系起来。

新课程规定每个学校必须在一年内提供至少一周的以现象为基础的或以项目为基础的学习。有些学校做得更多,有些学校只做最少。这意味着,孩子们有机会一起思考他们在世界上看到的现象,他们认为有趣的从他们的角度。例如,如果他们想研究气候变化,他们可以专注于此。

让我们转向气候变化——当今世界青年最重要的话题。这本书询问了教师们可以做些什么来创造希望和防止冷漠。但现在看来,孩子们比成年人表现出更多的希望和领导力。今年3月,全球超过2000个城市的数百万儿童举行罢工,抗议对气候和生态破坏的不作为。如果一个世界不是由成年人和学校来产生解决方案,那么他们需要扮演什么角色呢?

有趣的是,学校对抗议的反应各不相同。一些教师和校长和他们的学生一起参加罢工,另一些则因他们逃学而将他们拘留。

我认为教育应该是一个成年人和孩子一起进行的学习旅程。在芬兰,我们经常谈论气候焦虑。气候袭击的一个核心问题或挑战是,当孩子们拥有了如此强大的力量时,他们会觉得大人做得不够,对待这个问题不够认真。

虽然这是事实,但它也导致了人们对父母和成年一代的不信任。这不是一件好事,因为这会给孩子带来心理压力。

因此,应该有代际间的对话,以某种方式培养这样一种观念,即我们在一起,我们将一起克服这些挑战。

2019年3月15日,作为全球学生气候罢工日的一部分,学生在马萨诸塞州议会大厦外进行气候罢工。来源:NFK图片

你是在呼吁学校等级制度的彻底扁平化——不仅仅是教学,而是相互学习吗?

是的,我认为最好的学校已经在这么做了。该课程于2016年推出,其核心主题之一是加强学生的中介作用,认识到芬兰的教育体系过于关注教师在课堂上的角色。

在你书的前言中,贾斯汀·库克从教育可以产生的投资回报的角度讨论了教育。教育的社会价值的正确框架是什么?在我看来,从货币的角度来谈论教育,会让我们对新自由主义的教育观点让步太多,这种新自由主义观点认为,教育的存在是为了支持资本的利益。

贾斯汀在这里谈论的是美国的教育体系并试图表明美国花在教育体系改革上的钱和花在教育体系改革上的钱一样多,这是相当疯狂的。他试图解释这是否意味着美国的教育体系太过复杂,或者它是否真的没有达到目的。

一个成功的学校项目应该产生很多不同的东西。最近,一个澳大利亚女孩在网上找到这本书后给我发了几条信息。她的一个问题是:你认为衡量芬兰教育系统成功的最好标准是什么?

我认为应该是学生的幸福感:在生活中做出连贯选择的能力,让他们更接近自己的激情。当然,在全国范围内,我们拥有良好的技能和知识水平也很重要。我不是一个国际排名的超级粉丝,但我们仍然需要知道,我们正在为我们的孩子和成年人提供一个良好的技能和知识的整体水平。

我们应该问的问题是:我们是否成功地教育了学生,让他们能够解决我们这个时代最紧迫的问题?他们觉得自己能成为解决问题的一部分吗?

这自然又把我们带回了气候问题。在芬兰,公众对气候和生态问题的理解是怎样的?

从最近的调查来看,情况相当不错。

例如,气候晴雨表调查是在2015年和2019年进行的,你可以看到人们对气候变化和生态问题的看法显著增加。芬兰议会也开始更加重视气候问题。

但是,当然,当涉及到个人的生活方式时,就变得更加困难了。因为从理解到行动意味着认识到你必须在日常生活中改变一些东西,这更难。但也有一些令人鼓舞的迹象。我们有一个Sitra生活方式测试来测量个人的排放量,这个测试在一个有550万人口的国家进行了70万次。

如果你注意到一个拼写错误,突出显示它并按Ctrl+Enter发送给我们。

分享